ещё подобные слова. (Рассказывать, сказывать, сказание и т. д. )
-А как вы думаете, что мы с вами сейчас читали и расказывали?
-Прочитайте слова под звуковыми схемами.
-Выберите любое слово и зашифруйте его с помощью звуков. Вам помогут разные пустые звуковые схемы, которые лежат на столах. А потом каждая группа попробует отгадать зашифрованное слово. (Заполнение схем, отгадывание с доказательством).
6. Физкультминутка
Заинька
Раз, два, три, четыре, пять,
Начал заинька скакать.
Прыгать заинька горазд,
Он подпрыгнул десять раз
7. Продолжение работы по теме уроков
1. Работа по "Азбуке" (с. 7)
- Рассмотрите рисунок.
-Что делают девочки?
-Какой цветок они ставят в вазу? Прочитайте слова под рисунком.
-Почему слова Роза и Зина написаны с заглавной буквы (Это имена девочек. )
-Всегда ли эти слова пишутся с заглавной буквы? (Слово Зина всегда пишется с заглавной буквы, а слово роза пишет со строчной буквы, если обозначает название цветка. ) (Чтение текста "Мимоза").
-Что привезли в магазин?
-Что произошло потом?
-Что значит "сникла от мороза"?
-Кто пришёл в магазин?
-Почему девочки решили купить мимозу?
-Как Роза спасла мимозу?
-Назовите все слова из текста, в которых есть буква з. Какой звук она обозначает в каждом слове?
-Прочитайте пословицу.
-Как вы понимаете смысл пословицы "У зимы морозы, а у лета грозы"?
-Возьмите конверт с цифрой 5.
-Внимательно прочитайте слова и выберите слова, которые подходят к каждому времени года.
Какие явления можно наблюдать зимой, а какие - летом?
8. Рефлексивно-оценочный этап
-Посмотрите на доску. Что вы видите? В какое время года мы можем видеть такие деревь
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>