астичный фонетический разбор. Актуализировать знания, полученные в 1-4 классах.
Взаимодействие с учителем и одноклассниками во время фронтальной работы. Уметь устно выражать свои мысли. Контролируют правильность ответов обучающихся. Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.
Объяснение нового материала
Шаг 1. Ставит перед детьми проблемную задачу на сопоставление произношения и правописания слов с новой орфограммой (слова без пропусков записаны на доске); уточняет с обучающимися место орфограммы в слове. Обращается к обучающимся с просьбой сформулировать цель урока. Сопоставляют произношение и написание, делают вывод о несоответствии; высказывают предположения о цели урока.
Уметь производить фонетический разбор. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Взаимодействие с учителем и одноклассниками.
Умение слушать и понимать задание учителя и речь одноклассников.
Контролируют правильность ответов обучающихся.
Умение самостоятельно осуществлять контроль учебной деятельности.
Шаг 2. Организует аналитическую работу по изучению орфограммы в группах постоянного состава (ГПС).
В ГПС обучающиеся делят слова на 4 группы: с орфограммой в окончании, в корне, в суффиксе, отдельно - слова, оканчивающиеся на -ция; пытаются сформулировать пункты правила. Находят в одной из групп несоответствие, разучивают слова-исключения. Проводить морфемный анализ слов с изучаемой орфограммой; находить закономерности в словах с изучаемой орфограммой.
Взаимодействие обучающихся в ГПС. Умение работать в ГПС. Контролируют правильность ответов обучающихся.
Умение осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль, учебное сотрудничество в ГПС.
Первичное закреплениеШаг 3. Организует первичное закрепление
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>