мент.
2. Самоопределение к деятельности
Закройте глазки и попробуйте отгадать звуковую загадку-песенку. О ком эта песенка? Какой звук чаще всего мы слышим в этой песенке? ( Звучит аудио запись-трек 28, "Про щуку и щурят" )
( учащиеся выделяют услышанный новый звук Щ) Кто догадался, какая тема у нас сегодня?( Буква Щщ, звук щ. )
Это и есть тема нашего урока сегодня.
3. Постановка учебной цели
- Какой новый звук эта веселая щука принесла? Для чего он нам нужен? (произносить слова, буква, чтоб писать,читать слова, тексты, )
- Что мы будем делать с этим звуком? (искать его в словах, исследовать)
- А какой он звук Щ ? Давайте исследуем и дадим его характеристику.
Согласный - произносим с шумом, при произношении воздух встречает преграду;
Глухой- т. к. при произношении слышен больше шум, чем голос и звучит глухо;
Бывает мягким? ( да) А твердым? ( проблема), попробуем произнести твердо. . . Получается? Попробуем в этом разобраться( твердый он или мягкий?) Для этого прочитаем скороговорку.
4. Решение проблемной ситуации:
Прочитаем скороговорку из "Азбуки" стр. 62.
Работа с учебником: (чтение про себя , затем вслух)
Щуку я тащу тащу , щуку я не отпущу.
Звуковой анализ слова щука.
Работа с индивидуальными звуковыми карточками: составление схем на рабочих местах с последующей проверкой с экрана(рисунок из диска по обучению грамоте).
Вывод: выбираем зеленый цвет, т. к. щ - мягкий согласный. Для чего вы выполняли это задание? . Чтобы подтвердить, что звук щ - глухой, мягкий, согласный. На письме этот звук обозначается буквой Щ.
- Знакомство с печатной буквой Щ .
Работа в тетрадях по чтению: печатание буквы Щщ, слогов и слов с данной буквой.
ФИЗМИНУТКА
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>