ктическая деятельность по реализации построенного проекта
"
î
.
0
:
F
ð
«Мозговой штурм»
«Восстанови таблицу»
Предлагает детям восстановить деформированную таблицу: установить соответствие между условиями и корнями (по группам: синяя группа - от ударения, зеленая – от последующей буквы, желтая – от суффикса А)
Условия написания гласной в корнях с чередованием
Корни с чередованием
1. От ударения;
1. -кас-, -кос;
2. -раст-, -рос-, -ращ-
2. От последующей буквы;
3. -зар-, -зор-;
4. -бер-, -бир- и др.
3. От наличия суффикса А после корня.
5. -лаг-, -лож-;
6. -гар-, -гор-;
Работа с учебником (взаимообучение) – стр. 42,43,45
Восстанавливают общую таблицу
Рассказывают, приводя примеры, анализируют выступления других
Читают правило, рассказывают друг другу
Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, эффективно сотрудничают в группе.
Познавательные: объясняют языковые явления, связи, отношения
Коммуникативные: формировать навыки работы в паре (включая ситуации учебного сотрудничества и проектные формы работы)
Регулятивные: проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества)
6. Первичное закрепление с комментированием во внешней речиОрганизует работу по обобщению и систематизации знаний и формированию рациональных способов применения их на практике.
Распределительный диктант - упр. 70
ФизкультминуткаВыделяют главное, устанавливают причинно-следственные связи между отдельными языковыми явлениями. Выполняют упражнения, отвечают на вопросы.
Л. : осваивают новые виды деятельности, участвуют в творческом созидательном
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>