вать затруднение при определении лексического значения. Поэтому целесообразным было то, что я использовала для наглядности слайд со словарной статьёй. Чтобы урок был занимательным, интересным я использовала рисунки-слайды. Такой вид работы нравиться детям этого возраста, они с интересом работают на уроках, учатся сопоставлять, делать выводы.
Самым важным в изучении нового материала, считаю то, что учащиеся должны понять в каких случаях пишем гласный И, после Ц, а в каких – Ы. А также запомнить слова исключения. Поэтому акцентировала внимание детей именно на этом.
Какие методы для организации учебной деятельности я использовала:
беседа;
наблюдение;
игровые моменты;
из наглядных: ИКТ;
педагогика сотрудничества;
Высокая работоспособность школьников была достигнута за счёт того, что использовала ИКТ.
Наиболее удачным в уроке считаю такой вид работы, как… Неудачные места в уроке это…
Считаю, что цель и задачи урока достигнуты.
технологии: Информационно-коммуникативная технология, дифференцированное обучение, автор данной технологии Гузик Николай Петрович. Шаталов – блочная подача, игровые технологии.
Методы: Проблемное обучение, дифференцированное, педагогика сотрудничества, модульное обучение, игровые методы, личностно – ориентированное.
Контроль: контрольные, проверочные, тестирование, словарные диктанты, изложения, сочинения, цифровые диктанты.
Тема урока: «Буквы и – ы после ц»
Тип урока: изучение нового материала.
Цель: изучение условия выбора букв И-Ы в корнях слов после Ц
Задачи:
Обучающая:
Š
À
Â
â
æ
è
ð
š
Þ
Â
N
b
š
ц愀摧P
愀摧
や廽や懽摧箲)
粄ᇼ뒄帀粄惼뒄愀摧挩É
や廽や懽摧箲)ကдать учащимся представление о выборе букв и-
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>