фограмму:
Пчела - пчелка, шерсть- шерстка, черта- черточка, щель- щелочка, жердь- жердочка, щека - щечка. (обратить внимание на чередование согласной в корне последнего слова).
2. Выполнение синтаксического разбора сложного предложения:
Зазвучали шорохи рассвета, небо слабо начало светлеть.
3. Диктант-молчанка. (На доске - картинки, нужно записать словами изображенное. Объяснить)
Челка, шорты, щетка, расческа, желуди, пчелы, капюшон, решетка
VI. Подведение итогов. Беседа.
- какой сигнал подсказывает, что в слове есть изучаемая орфограмма? (шипящая буква)
-от чего зависит выбор буквы в корне слова (от ударения в исходном слове и от наличия проверочного слова)
- что должны знать и уметь, чтобы правильно пользоваться правилом? (знать шипящие, уметь ставить ударение и подбирать проверочные слова).
VII. Рефлексия. Интерактивный микрофон.
Что сложного было на уроке? Что интересного? Что нового узнали? Что повторили и закрепили?
VIII. Оценивание.
IX. Домашнее задание: выучить правило в параграфе 86 (2 часть учебника), выполнить упр. 459.
Страницы: << < 2 | 3 | 4