ие с правилом "чередование а/о в корне слова").
III. Постановка проблемы и актуализация знаний
1. Мотивация.
2. Наблюдаем,размышляем.
-прослушайте сказку и назовите шипящие буквы русского алфавита.
Капризные шипящие.
В некотором царстве, в алфавитном государстве жили-были согласные с гласными. Дружно жили. Ещё бы! Согласным без гласных никак с работой не справиться. Вот и стараются не обижать своих певучих подружек. И только шипящие всегда чем-то недовольны. С буквами Ы, Э, Ю, Я шипящие вообще знаться не хотят. А уж как трудно рядом с ними буквам О и Ё! То всем шипящим подавай букву Ё. То такая соседка им не по душе. И они согласны стоять только рядом с О . . .
Что произойдет в этой сказочной стране дальше, можно только догадываться. Но мы знаем, что все сказки заканчиваются добром. Давайте поможем подружиться шипящим с гласными О и Ё. Этому и будет посвящен наш урок.
- Назовите шипящие русского алфавита. Дети называют шипящие: ж ,ч, ш, щ.
2. Постановка проблемы: внимательно посмотрите на доску, прочитайте слова из правого, а затем левого столбика, определите, что в них общего (все они, кроме слова "трущоба", начинаются с шипящих звуков), а что отличного? ( в словах левого столбика после шипящих - буква ё, а в словах правого столбика - о).
Жёлтый Жонглер
Шёлк Шокировать
Чёлка Чопорный
Щёлкнуть Трущоба
3. Решение проблемы. Сформулируйте тему урока (дети формулируют: "Буквы О и Ё после шипящих в корне слова"), какова цель нашего урока? Сформулируйте, закончите предложения:
Мы должны познакомиться с правилом написания О / Ё после шипящих в корне слова.
Мы должны научиться находить орфограмму в словах и правильно писать слова.
IV. Объяснение нового материала. На
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>