нному;
Предметные
представление о наименьшей единице слова, о науке ,которая изучает морфемы;
проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный);
овладение приемами правильного чередования звуков в словах, овладеть умением различать изменение формы слова и образования
нового слова.
Задачи.
Обучающие:
развить умение формулировать определение понятий;
развить умение определять образования слов.
Ход урока
Этап урока
Задания
Устно
Письменно
В тетради (ученики класса) и на доске
(2 учащихся)
Приветствие учителя ученикам.
Повторение
Настрой на доброжелатель-
ный лад, создание комфорт-
ной психологической
атмосферы на уроке.
Сделаем фонетический разбор слова маяк.
Как будем действовать, когда мы видим орфограмму в корне слова?
1. Выделить корень.
2. Определить
тип орфограммы.
Какую орфограмму сегодня мы будем повторять?
В какой части слова?
Скажите,к акая орфограмма объединяет все эти слова?
(Безударная
гласная в корне. )
Как мы узнали,
какая гласная пишется в том или ином слове?
(Определяли,что это корень, где по правилу русского языка гласная проверяется ударением, или это корень с чередующимися гласными - или подбирали проверочное слово, или мы применяли правило. )
Посмотрите внимательно: есть ли среди этих слов такие, правописание
которых вы не можете пока объяснить?
В чем загадка слов собираю-соберу?
(гласные с чередованием)
Записать дату урока.
Фонетический разбор слова
маяк.
Подр. . сли быстро, сл. . зать с крыши, предл. . гать чашку
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>