br/>2. Определить тип орфограммы
проверяемая безударные гласная в корне чередование гласных в корне
подобрать проверочное слово зависит от суффикса зависит от согласных
применить правило применить правило
Учащиеся самостоятельно выполняют задание, затем объясняют. Попутно с объяснением на слайде презентации появляются пропущенные буквы.
- Давайте посмотрим, как же мы выполнили задание? У кого нет ошибок (1,2 и т. д. )?
Беседа с учащимися:
- Какая орфограмма объединяет все эти слова?
(Безударная гласная в корне. )
- Как мы узнавали, какая гласная пишется в том или ином слове?
(Определяли, это корень, где гласная проверяется ударением, или это корень с чередующимися гласными - или подбирали проверочное слово, или применяли правило. )
- Посмотрим внимательно: есть ли среди этих слов такие, правописание которых вы не можете пока объяснить? В чем загадка слов собираю-соберу?
(Учащиеся высказывают свои предположения о том, что это - гласные с чередованием)
3. Введение темы. Работа с учебником. (5 мин)
- Давайте откроем наши учебники на с. 244. (материал для наблюдения) Поищем самостоятельно ответ на этот вопрос.
Работа учащихся по вопросам учебника.
Вывод: Давайте запишем тему: Буквы е-и в корнях с чередованием. Как же нам правильно написать гласную в корнях с чередованием е-и?
Комментарий учителя:
- Я предлагают запомнить вам эту орфограмму так: правило ослика ИА):
Запомните дети
Вы правила эти,
А можно лишь имя одно:
ИА ведь волшебник,
ИА - не бездельник.
Принёс вам он правило.
Вот же оно!
Если есть суффикс А,
В корне И пиши всегда.
- Теперь мы можем объяснить написание нашего примера. (объяснение)
- Скажите, а какие еще корни подчиняются эт
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>