готовности класса к уроку. Эмоциональный и психологический настрой учащихся на урок.
Я знаю, в классе все ребята
Трудиться на уроках рады.
Должна вам по секрету сообщить,
Как у людей, у букв работа может быть.
Открытие это пока для вас сомнительно?
Свою работу буквы вам докажут (покажут)
убедительно!
II. Повторение пройденного.
1. Сказка "Не буква гласных и не буква согласных".
Учитель рассказывает.
- Заскучали буквы в алфавите.
- Споем? - сказала одна своей соседке.
- Я не умею, - грустно сказала та.
- А ты попробуй. Пой, как я: и-и-и-и-и!. .
- Й. . . й. . . й. . .
- И правда не умеешь. Странно: все гласные звуки поют, а ты нет.
- Я не буква гласных.
- Буква согласных, что ли?
- И не буква согласных.
- Кто же ты?!
- Я. . . я - буква полугласных.
- А такие разве бывают?
- Одна я такая. . .
- Ну и кому ж ты, буква полугласных, нужна?
- Всем нужна. Видишь, я тоже стою в алфавите.
- Стои - жалко, что ли.
- Не "стои", а "стой". Вот я и пригодилась!
- Ну хорошо, стой. А зачем у тебя этот знак?
- Сама догадайся. . .
А. Шибаев
- Ребята, а вы догадались?
Учащиеся рассказывают все, что знают о букве й, о звуке й.
2. Введение в тему.
- Не правда ли, ребята, что в звуке й есть что-то таинственное? Внешне она какая-то странная. В русском алфавите даже нет буквы, которая была бы похожа на нее. Прочитайте слова, записанные на доске:
стой, спой, рой
- Какую букву мы видим на конце этих слов? (Букву й, й краткое. ) Значит, этой буквой обозначен звук й. Это звонкая "одиночка", которая не всегда обозначена буквой й. В некоторых словах она пытается &qu
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>