А сейчас остальные слова выполните самостоятельно, после выполнения проверим.
- Итак кто готов, руку на локоток, что бы я видела, что вы готовы продолжить работать.
- Сейчас каждый выходит по цепочке к доске, записывает слово и объясняет, почему вы выбрали именно это буквосочетание, а все остальные проверяют у себя в тетради.
(Дети по цепочке выходят к доске, объясняют написание буквосочетаний)
- Молодцы ребята, вы хорошо справились с этим заданием.
Регулятивный (контролируют, оценивают и корректируют свои действия, проявляют волевую саморегуляцию)
Познавательный (структурируют и применяют полученные знания, осознанно строят речевые высказывания в устной форме)
Коммуникативный (планируют учебное сотрудничество с учителем, умеют с достаточной полнотой выражать свои мысли)
6. Организация самостоятельной работы
Задача: проверить уровень усвоения изученного материала.
По источнику получения знаний: объяснение.
Практические: упражнения.
Методы формирования соц. опыта: педагогическое требование;
- А сейчас, у вас есть прекрасная возможность поработать самостоятельно. Подпишите карточку с самостоятельной работой.
- В тексте вам нужно выделить буквосочетания, которые мы изучили на этом уроке.
Трещит кузнечик.
Стучит дятел.
Урчит лягушка.
Пищит рябчик.
- Кто выполнил задание, передаем карточки мне.
Регулятивный (контролируют, оценивают и корректируют свои действия, проявляют волевую саморегуляцию)
Познавательный (структурируют и применяют полученные знания, осознанно строят речевые высказывания в устной форме)
7. Информация о домашнем задании
(Домашнюю работу задаёт учитель класса)
8. Рефлексия учебной деятельности
Задача: подвести
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 > >>