с помощью этих букв гласных. Возьмем букву Я:
ЛОСЯ
Какой звук обозначили буквой С?
Ученики: Звук с, – мягкий. Но нужное слово не получилось.
Учитель: Подставим букву Ю. Прочитайте.
Ученики: ЛОСЮ. Звук мягкий, но слово опять не получается.
Дети убеждаются в том, что ни одна буква гласного не помогает решить проблему.
Учитель: Почему же эти буквы нам не подходят?
Ученики: Они обозначают не только мягкость согласного звука, но и гласный. А в слове лось нет гласного.
Учитель: В какой же позиции оказался мягкий согласный звук?
Ученики: В конец слова.
V. Решение частной задачи.
Учитель: Как же тогда обозначить его мягкость?
Ученики: Может поставить Ь?
Учитель: Давайте попробуем. Прочитайте слово. Что получилось?
Ученики: Получилось слово лось.
Учитель: Зачем же нам понадобился Ь?
Ученики: Чтобы обозначить мягкость согласного в конце слова.
Учитель: Верно. Сколько звуков в слове лось?
Ученики: Три звука.
Учитель: Сколько букв?
Ученики: Четыре буквы.
Учитель: Какой звук обозначает Ь?
Ученики: Он не гласный, не согласный.
Учитель: То есть этот знак не обозначает никакого звука. Зачем же он тогда нужен?
Ученики: Он нужен для обозначения мягкости согласного звука.
Учитель: Как показать в модели?
Ученики (составляют модель):
Учитель: Сколько букв понадобилось, чтобы обозначить мягкость звука c,?
Ученики: Две буквы: с и ь.
Учитель: Покажем это в модели:
VI. Рефлексия.
- На какой вопрос мы отвечали на уроке?
- Как вы на него ответили?
- Что вы узнали о букве Ь сегодня?
- Что получилось?
- Что вызвало затруднение?
Оцените свою работу с помощью знаков «» и «-«.
Учитель: Я согласна с вашими оценками. Спасибо за раб
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>