ах встречаются изученные орфограммы?
- Самостоятельно вставить пропущенные буквы в слова.
- Какие слова получились (роща, чаща, щавель, щука, тащу, ищу)?
Сделайте вывод: почему в первом столбике написали слог ЩА, а во втором ЩУ?
Работа с оценочным листом.
Физминутка
Работа с текстом
Спутник букваря прислал вам письмо, в котором была написана сказка, но к сожалению это письмо на почте порвалось и слова рассыпались.
- На столе у вас находятся части этого текста.
- Давайте попробуем в группах из частей восстановить сказку.
- Обменяйтесь листами (1 – 2, 3-4, 5-6).
- Если ваши тексты совпали, поставьте
- Если не совпали –
- Есть ли группы, в которых тексты не совпали?
- Выберите правильный вариант. Объясните свой выбор.
Чтение текста вслух
- Придумайте в группах вопросы, используя слова
КТО? ЧТО?
ГДЕ? СКОЛЬКО?
ПОЧЕМУ?
КАК ТЫ ДУМАЕШЬ, ЕСЛИ …?
Игра на внимание
От каждой группы по очереди задаётся вопрос, при повторении вопроса дети хлопают в ладоши.
Сделайте вывод: что увидели щенки?
Как ты думаешь, действительно ли круг испугался?
Можно ли щенков назвать храбрыми? Как бы вы назвали эту сказку? Почему?
- Что сегодня нового вы узнали на уроке?
- Чему научились?
- Какое задание было самым интересным?
- Какое задание вызвало затруднение?
Что помогло справиться с трудностью?
Придумайте сказку по началу.
Работа с оценочным листом.
Подводите итоги.
- А теперь в соответствии с цветами, которыми вы закрасили квадратики ( связать с настроением по уроку) повесьте стикеры на «Дерево знаний».
Формы организации
Работа в парах
Работа в парах
Фронтальная
Работа в парах
Самостоятельная работ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>