уПриветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столеПроявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителяФронтальный. Наблюдение учителя
II. Актуализация опорных знанийФронтальная. Словесный.
Беседа– Перечислите гласные буквы.
– Назовите 3 признака гласных звуковНазывают изученные буквы.
– Поются, воздух не встречает препятствий; образуют слогиОбобщают имеющуюся информацию о гласных звукахФронтальный. Устные ответы
III. Речевая разминкаКоллективный. Словесный.
Фонетическая зарядка– Пропойте гласные звукиПоют гласные звукиПравильно произносят гласные звукиКоллективный. Пение звуков
IV. Постановка учебной задачиФронтальная. Словесный. Слово учителя– Сегодня мы познакомимся с очень удивительной гласной буквой Е, у нее бывает сразу два звукаСлушают объяснение учителяПринимают учебную задачу, сформулированную учителемФронтальный. Наблюдение учителя
V. Усвоение новых знаний и способов деятельности.
1. Слого-звуковой анализ слова (учебник, с. 73)
Фронтальная. Словесный.
БеседаНа доске картинка с изображением трех елей.
– Произнесите слово ели по слогам.
– Сколько слогов в слове ели?
– Какой первый? Какой второй?
– Какие это слоги?
– Оба слога в слове ели – это слоги-слияния. Первый слог состоит из двух звуков, образовавших слияние йэ, но принято весь слог обозначать не двумя буквами,
а одной – буквой е. Когда мы называем эту букву, то сразу произносим два звука йэ.
– Рассмотрите схему слова ели.
– Сколько надо взять букв, чтобы обозначить первый слог слова ели, в котором два звука?Рассматривают картинку, работают со схемой слова, отвечают на вопросы учителя, выполняют слого-звуковой анализ слова.
Слушают объяснение учи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>