легко запускает волчок, значит рука у него живая и послушная, а если ему это удается с трудом – рука закрепощена. Можно волчок запускать как левой, так и правой рукой.
Практика показывает, что все дети (и мальчики, и девочки) легко и охотно овладевают вязанием крючком. Это умение очень желательно, т. к. способствует раскрепощению руки и свободному владению ею. Помогает распределению дела между двумя руками (ведь в вязании участвуют обе руки).
Тренировать руки можно и занимаясь рисованием с помощью медиатора. С начала дети учатся обводить медиатор карандашом и фломастером, а потом рисовать медиатор-листок от руки. Он может быть самой разной величины и превращается у детей в разных зверюшек и предметы, которые они задумали.
Форма медиатора повторяет элементы письменных букв. Научившись в совершенстве рисовать зверюшек и различные предметы, состоящие из этих форм, дети сознательно и с пониманием цели воспроизводят элементы письменных букв и сами буквы.
Кроме этого очень сильно тренирует руку и работа с росчерками. Самые простые росчерки называемые детьми петля, лента, дорога представляют собой сочетание верхних и нижних петель имеющих форму медиатора. Пишутся росчерки под речевой комментарий. Например, при написании петель мы произносим: Раз, два пилю дрова, Вверх петля, вниз петля, Еду, еду не догонишь, С горки на горку, шагает Егорка. Приговорки могут быть любые. Они должны быть связаны по смыслу с движениями, пишущей росчерк руки и совпадать с ними по ритму. В начале работы с росчерками большое внимание уделяю на уверенность, размашистость, смелость движения, а не на правильность и красоту росчерка. Работу с росчерками сначала провожу не на бумаге, а на настольных подставках мелом и мокрым карандашом (мокрый карандаш- плотно скрученная мокрая тряпочк
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>