м особенностям.
"Экспериментаторы" работают с предложенными отрывками из сказок.
На партах у детей этой группы книги со сказками. На доске в месте с надписью "Экспериментальная лаборатория" учитель записывает название книги и номер страницы.
"Экспериментаторы" зачитывают отрывки по очереди и называют вид сказки по каждой из классификаций.
"Аналитики" после окончания этого вида работы называют две классификации в целом, формируют черты отличия.
"Иллюстраторы" отбирают из предложенных им названий видов сказок нужные и располагают их в правильной форме на заготовке для второго раздела проекта.
Для развития у детей способности к дифференцированию учитель предлагает следующие формулировки видов:
џ богатырские
џ волшебные
џ поучительные
џ о животных
џ смешные
џ бытовые
џ былины
В результате на втором листе появляется схема:
3. Определение особенностей волшебной сказки.
"Экспериментаторы" зачитывают из волшебной сказки отмеченные учителем отрывки и называют признак волшебной сказки.
"Аналитики" повторяют признаки волшебной сказки.
"Иллюстраторы" должны подобрать соответствующие условные обозначения:
џ испытание
џ превращение
џ сказочное существо
џ сказочный предмет
џ необычное место действия
џ повтор
В результате на заготовке для третьего раздела появляются условные обозначения признаков волшебной сказки.
Признаки волшебной сказки
4. Определение черт отличия сказки от других сходных жанров.
Учитель говорит о различных источниках информации. Следующий раздел проекта будет создаваться с помощью обработки аудиозаписи.
Звучат отры
Страницы: << < 40 | 41 | 42 | 43 | 44 > >>