льных организациях России (структурированное представление информации); 2) выбрать пословицу о милосердии, письменно объяснить ее значение, происхождение (10 предложений).
Слайд с вопросом и портретами актеров. Что сближает Нефеда и современников, о которых мы говорили на первом этапе урока (К. Хабенский, Ч. Хаматова)?
Запись домашнего задания.
Учащимся
предлагается записать на белом цветке ответ на вопрос (проецируется на слайде): "Какой поступок я могу совершить сегодня, чтобы океан милосердия пополнился еще одной рекой?" Цветки лежат на партах с начала урока.
Беседа, монологические ответы.
Создают письменное высказывание на белом цветке, прикрепляют его на общий Белый цветок милосердия, который находится на центральной части доски. (См. фотографии проекта).
Научатся формулировать и доказывать свои мысли, получат возможность сравнить ценностные ориентиры; решать моральные задачи. Получат возможность подвести итог, проконтролируют свой уровень знаний, умений и навыков с последующей коррекцией знаний
УУД
регулятивные: умение осуществлять пошаговый контроль результата под руководством учителя, формирование рефлексивной самооценки своих способностей и возможностей;
познавательные: умение делать выбор и обосновывать его;
личностные: умение проявлять интерес к общечеловеческим ценностям, стремление к самообразованию и самооценке.
Фотографии проекта
"Пазл" учебных ситуаций урока
Океан "Милосердие"
Белый цветок милосердия
Страницы: << < 8 | 9 | 10