о-популярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую, адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию; различают объем и содержание понятий.
Личностные: проявляют познавательный интерес и мотивы, направленные на изучение живой природы, чувство гордости за российскую биологическую науку, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию; владеют интеллектуальными умениями (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы).
Ход урока.
Организационный момент.
2. Актуализация знаний и мотивации учебной деятельности.
- Здравствуйте, ребята! Наш первый урок я хотела бы начать с одной истории.
Мы пошли с друзьями в лес
Летом, за грибами,
Вызывало интерес,
Все, что мы встречали!
Гриб съедобный или нет?
Почему здесь осы?
Отвечала я на все
Друзей моих вопросы.
И спросили у меня:
"Ты откуда знаешь,
Что не спросим у тебя,
На все ты отвечаешь!"
И сказала не спеша,
Не таясь, я боле,
"Биологию, друзья,
преподаю я в школе!"
(слайд 2) "Изучение и наблюдение природы породило науку"
Марк Туллий Цицерон
Сегодня, ребята, мы приступаем к изучению потрясающей науки - биологии. Изучение любой науки - это процесс, который лишь однажды начинается, и затем продолжается постоянно. Мы с вами будем проводить учебные исследования, использовать методы биологической науки, узнаем имена крупных ученых, открывших законы природы и
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>