их тем. Однако многие существующие программы имеют слабые межпредметные связи. Каждый предмет имеет свою логику построения содержания, отличную от других предметов, поэтому сложно реализовывать все темы, вызывающие интерес. Критерием отбора тем являются дидактические цели урока. С самого начала необходимо ответить на вопросы: для чего проводится бинарный урок? Какие образовательные задачи он поможет решить?
Так, например, в практике начальной школы для бинарных уроков можно соединить следующие предметы и подобрать следующие темы из них: окружающий мир и обществознание "Государственный бюджет", урок математики и окружающего мира "Зона Арктических пустынь", окружающий мир и химия "Природная зона лесов", окружающий мир и информатика "Небесное тело - Луна. Алгоритм, виды алгоритмов" и др. Необходимо провести совместное, тщательное планирование хода урока педагогами, в котором четко будет определена роль каждого из них. Следует знать, что такой урок должен состоять из дополняющих друг друга, но не дублирующих частей из разных предметов. Хорошо, если будут разработаны задания, которые дадут учащимся возможность, используя изученный материал на двух и более предметах, творчески применить знания, навыки и умения, решить доступные им проблемы на основе взаимодействия, увидеть результаты своего труда и в итоге получить от занятия радость и удовлетворение.
3. Определив тему, цели и задачи урока, необходимо определить состав и структуру содержания урока. Желательно, чтобы бинарный урок имел проблемный характер. Если это вводный урок, то на нем необходимо обозначить проблемные вопросы, которые будут рассматриваться на последующих уроках. На обобщающем уроке также можно сформулировать личностно - значимые проблемы. Процедура конструи
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>