наработанного материала в виде таблиц, бюллетеней, стенгазет и т. д.
Общая структура таких уроков включает:
вступление - постановка цели, задачу урока, актуализацию опорных знаний, необходимых для сознательного восприятия его содержания, сообщение плана работы;
основную часть - раскрытие содержания учебного материала;
заключение - подведения итогов, оценка работы учащихся, определение домашнего задания.
Основная часть урока более вариативна сравнительно с вступлением и заключением. Это обуславливается многими факторами, а именно:
объекты изучения бывают абстрактными и конкретными;
характеристика одних требует преимущественно монолога изложения учителя, других - организации беседы с учащимися;
ход рассуждения может быть дедуктивным или индуктивным, не последнюю роль играет индивидуальность учителя.
В отличие от обычных уроков, которые классифицируются по признаку основной дидактической цели на пять типов (урок изучения нового; урок закрепления; комбинированный урок; повторительно-обобщающий урок; контрольный урок -- урок проверки знаний, умений и навыков), бинарный урок может быть либо уроком изучения новых знаний, либо уроком систематизации обобщения знаний, либо комбинированным.
Более удачными бинарными уроками являются уроки систематизации обобщения знаний. Почему? Во-первых, потому что на этих уроках можно использовать новые варианты преподнесения прежнего материала, создать другие условия и формы работы, чтобы ученики смогли проявить активно-творческие способности, приложив полученные ранее знания. Во-вторых, такие уроки позволяют учителю использовать различные формы его проведения.
Известно, что при проведении традиционных уроков по различным предметам восприятие учащимися новой информации по каждой
Страницы: << < 10 | 11 | 12 | 13 | 14 > >>