Бинарный урок

жажду знаний и пылкое усердие к учению". Бинарные уроки являются одной из форм реализации этого "золотого правила". Так же в настоящее время большое внимание уделяется задачам формирования коммуникативной компетенции учащихся. Чтобы сформировать коммуникативную компетенцию недостаточно насытить урок условно-коммуникативными упражнениями, позволяющими решать коммуникативные задачи. Важно предоставить учащимся возможность мыслить, решать проблемы, рассуждать над путями решения этих проблем, с тем, чтобы они делали акцент на содержание своего высказывания, чтобы в центре внимания была мысль, а язык выступал в своей прямой функции - формирования и формулирования этих мыслей. Именно на бинарном уроке создаются подобные условия развития учащихся.
Бинарный урок предусматривает:
обсуждение заданий, темы, способствующих развитию интереса учащихся к предмету;
может быть проведен в форме собеседования, семинара, конференции,
ролевой игры, зачетного задания, дискуссии и т. д. ;
оценивание деятельности групп экспертами, обобщение наработанного материала в виде таблиц, бюллетеней, стенгазет и т. д.
Общая структура таких уроков включает:
вступление - постановка цели, задачу урока, актуализацию опорных знаний, необходимых для сознательного восприятия его содержания, сообщение плана работы;
основную часть - раскрытие содержания учебного материала;
заключение - подведения итогов, оценка работы учащихся, определение домашнего задания.
Основная часть урока более вариативна сравнительно с вступлением и заключением. Это обуславливается многими факторами, а именно:
объекты изучения бывают абстрактными и конкретными;
характеристика одних требует преимущественно монолога изложения учителя, других - организации