uot;русский"
- Делят на слоги
- Ставят ударение
- Объясняют орфограмму
- Записывают ряд родственных слов (Русь, обрусеть, русичи, русский).
- Делают вывод: "Как пишутся корни в однокоренных, родственных словах".
Кроссворд. (Учитель снимает зеленый зонт и превращает его в зеленую полосу радуги).
а) Столица России
б) Птица с белыми боками и длинным хвостом
в) Помещение для проведения урока
г) Выходной день
д) Стакан, тарелка, кастрюля - это. . .
е) Хитрая, рыжая, с пушистым хвостом
ж) Выполнить работу за короткий промежуток времени
м
о
с
к
в
а
с
о
р
о
к
а
к
л
а
с
с
с
у
б
б
о
т
а
п
о
с
у
д
а
л
и
с
и
ц
а
б
ы
с
т
р
о
- Прочитайте выделенное слово по вертикали. (Дети читают хором).
Составляем предложение (запись одного предложения с любым словарным словом)
- Подчеркнуть грамматическую основу предложения (подлежащее и сказуемое).
(Учитель снимает голубой зонт и превращает его в голубую полосу радуги).
5. Работа над орфограммами в корне слова.
Игра "Чудо-яблоня" (учитель снимает синий зонт и превращает его в синюю полосу радуги).
Учитель: - Прочитайте слова в I столбике.
Грчи
Скврец
Крмил
Лтал
Млыш
Вселый
- Назовите орфограмму в этих словах.
(Дети: "Правописание безударной гласной в корне слова").
- Как проверить безударную гласную в корне слова? (Дети вспоминают прав
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>