Задачи: узнать, как строится безопасный маршрут, развивать умения работать в компьютерных программах "Point", "", разрабатывать и презентовать свой проект. Поставленные задачи реальны для детей данной группы, т. к. они владеют топографическим анализом ДТП, знают карту города, владеют компьютерными технологиями.
4. Структура занятия: на 1 этапе занятия я знакомлю детей со статистическим материалом, это необходимо для понимания ими актуальности и значимости предстоящей работы. 2 этап - постановка проблемы педагогом, в ходе обсуждения ребята предлагают разные пути ее решения и выбирают наиболее значимый способ решения проблемы. Ребята ставят перед собой цель - проектирование безопасного маршрута. 4 этап - проверка опережающего задания "Выявление критериев безопасного маршрута", знание карты города. Активность на этом этапе высокая, это свидетельствует о готовности ребят к занятию, наличии интереса к данной работе. Результат - формирование единого представления о безопасном маршруте, что должно привести к получению качественного продукта. 5 этап - самостоятельная работа ребят по созданию проекта безопасного маршрута, форма работы групповая, формирование групп по желанию с учетом места проживания. Это способствует формированию высокой мотивации, позволяет рационально использовать время на занятии. 6 этап - презентация проектов. Ребята приводят аргументы, доказательства выбора маршрута, использование слоганов делает навигатор более привлекательным для других школьников. Считаю, что ребята справились с работой, полученный продукт соответствует всем критериям безопасного маршрута и может быть рекомендован для школьников. Во время презентации ребята держались уверенно, грамотно, четко излагали свои мысли. Сам продукт получился красочным, интере
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>