дной буквы? (Может, если это гласная)
27. Почему звук й слога не составляет? (Это согласный звук)
2-я игра "Спешите видеть"
Учитель. В течение нескольких секунд я буду показывать командам предложения. Задание: повторить предложение, назвать все орфограммы, которые в нем встретились (Если игроки назвали не все орфограммы, можно спросить у зрителей).
Предложение для 1-й команды:
Кошка Крошка на окошке кашку кушала по крошке.
Предложение для 2-й команды:
На окошке крошку-мошку ловко ловит лапой кошка.
(Дети выполняют задание)
Учитель. А теперь хитрый вопрос для зрителей. Как правильно сказать: у рыб нет зуб? У рыбов нет зубов? У рыбей нет зубей? (У рыб есть зубы)
3-я игра "Темная лошадка"
(На доске - портрет поэта А. Пушкина)
Учитель. Перед началом игры предлагаю вам вспомнить, какие сказки для детей написал А. Пушкин. ("Сказку о рыбаке и рыбке", "Сказку о попе и о работнике его Балде", "Сказку о мертвой царевне и о семи богатырях", "Сказку о царе Салта- не. . . ", "Сказку о золотом петушке") Пушкин с благоговением относился к родному языку, призывал любить и изучать его. По мнению поэта, это "звучный и выразительный язык", "гибкий и мощный в своих оборотах и средствах". Ему свойственны "величавая плавность, яркость, простота и гармоничная точность". А теперь задание: нужно раскрыть смысл крылатых выражений.
(Задания предлагают командам попеременно, засчитывают только правильные ответы)
1. Рукой подать. (Близко)
2. В час по чайной ложке. (Медленно)
3. Во весь дух. (Быстро)
4. Работать засучив рукава. (Хорошо работать)
5. Работать спустя рукава. (Плохоработать)
6. Прикусить язык
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>