емпе, играющие слушают. После прослушивания текста учитель предлагает записать слова, которые каждый участник игры запомнил. Затем учитель читает текст ещё раз и дает задание – выписать группы слов и запомнившиеся фразы.
Лексические игры. Цели - тренировать учащихся в употреблении лексики в ситуациях, приближенных к естественной обстановке, активизировать речемыслительную деятельность учащихся, развивать речевую реакцию учащихся. Например, игры «Цветик-семицветик» (нужно назвать цвета лепестков), «Последняя буква» (должны придумать слово на букву, которой заканчивается слово) и др.
Языковые игры предназначаются для формирования произносительных, лексических, и грамматических навыков и тренировки употребления языковых явлений на подготовительном, предкоммуникативном этапе овладения иностранным языком. Например, «Переведи слово» (дается английское слово для моментального перевода на русский язык).
Фонетические игры для тренировки учащихся в произнесении английских звуков.
Орфографические игры. Например, игры «Буквы рассыпались» (на формирование навыков сочетания букв в слове), «Дежурная буква» (на формирование навыка осознания места буквы в слове).
Грамматические игры. Цели: научить учащихся употреблению речевых образцов, содержащих определенные грамматические трудности, создать естественную ситуацию для употребления данного речевого образца.
Для начального этапа обучения иностранным языкам наиболее эффективными являются такие формы общения, как драматизация и ролевая игра. Драматизация – представления в виде сцен, рассказов, сказок, забавных историй, а также сюжетных картин. Задача учащихся состоит в том, чтобы воплотить заданную тему и сюжет в акт речи. Для организации таких заданий учителя английского языка могут использовать Книгу для чте
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>