Соответственно, задача учителя - стремиться создавать такие условия на уроке, чтобы каждый ученик имел возможность заниматься успешно и получать высокую оценку своей деятельности.
Что является самым интересным для ребенка? Какой вид деятельности присущ ему по природе? Конечно же, игра! Она является естественной формой деятельности ребенка. Игра несёт в себе большой положительный заряд в формировании коммуникативной мотивации, ведь в основе любого общения лежит решение проблемы, которая обсуждается в жизненной ситуации. Главное при проведении игры - создать доброжелательную атмосферу и ситуацию успеха для учащихся. Таким образом, мы рассматриваем игру как ситуативно - вариативное упражнение, где создаётся возможность для многократного повторения речевого образца в условиях, максимально приближенных к реально-речевому общению с присущими ему признаками - эмоциональностью, целенаправленностью, речевого воздействия. Применяя игры на уроках, нужно помнить о некоторых моментах: выбор формы игры должен быть педагогически и дидактически обоснован, должно быть задействовано как можно больше учащихся, игра должна соответствовать языковым возможностям учащихся, языковые игры должны проводиться на иностранном языке, игры не могут заменить систематической учебы и интенсивной тренировки, игры базируются на уже изученном материале, нужно применять их в меру, целесообразно и планово.
Категории игр:
Игры по аудированию. Цели: - научить учащихся понимать смысл однократного высказывания, выделять главное в потоке информации, развивать слуховую память учащихся. Можно проводить игры на аудирование текста, не имея ни картинок, ни рисунков, ни заранее приготовленных вопросов, ни пунктов текста и т. д. , это игры на развитие аудитивной памяти. Учитель читает текст в нормальном т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>