ва и слова ограниченного употребления; термины, книжная, устаревшая и разговорная лексика. Эмоционально-экспрессивная лексика. 1
23. Слово и сфера его употребления. Исследование (речь окружающих, надписи в маршрутках, на заборах). Сочинение-описание предмета, действия в разных стилях
24. Многозначность слова и возможности ее использования в астилистических целях. Словообразование и словотворчество. 1
26. «Забавные» и «коварные» созвучия. Исследование некоторых грамматических правил русского, французского, английского языков. 1
27Лексические фигуры речи. 1
28Формы существования речи: диалог, монолог. Роль диалога и монолога. Анализ текста художественной литературы. 1
29. Функциональные стили: разговорный, научный, официально-деловой, публицистический, художественный. 1
30. Устойчивые и свободные словосочетания. Словорасположение. Форма фразеологизма. Роль устойчивых сочетаний в речи1
31. Работа с фразеологизмами. Написание статьи в альманах.
1
32. Слово и жест. 1
33. Исследование фрагментов текста романа Л. С. Пушкина «Евгений Онегин». 1
34. Итоговое занятие. Защита проектов, исследовательских работ. 1
Итого:34
Методические рекомендации:
Описанная программа может быть реализована на любой ступени образования старшей школы: дополнить уроки русского языка, как самостоятельный элективный курс, как факультатив.
Оценка знаний, умений, навыков
Возможны различные подходы к выбору форм контроля. При традиционном подходе к организации занятий вполне приемлема существующая балльная шкала оценок. Возможна и рейтинговая система, когда каждому виду работы присваивается определенная сумма баллов и устанавливается соответствие между набираемыми баллами и общепринятыми оценками. Рейтинговая оценка спосо
Страницы: << < 9 | 10 | 11 | 12 | 13 > >>