литературы; стимулировать сопереживание персонажам художественных произведений ("Художественно-эстетическое развитие").
Методы и приёмы:
- практические: игра-пантомима "Живые картинки", динамическая пауза "Сказала кошка мышке. . . ", подвижная игра "Гусеница", дидактическая игра "Собери слово";
- наглядные: просмотр презентации "Рассказы В. Осеевой";
- словесные: стихотворения, пословицы и поговорки о дружбе, вопросы, ответы, рассуждения, песня.
Материалы и оборудование: презентация "Рассказы В. Осеевой", ноутбук, интерактивная доска; мячи по количеству детей, картинки с фабульным развитием по рассказу В. Осеевой "Добрая хозяюшка", шапочки курочки, петушка, уточки, щенка; разрезные картинки со словами: Ребята, давайте жить дружно!", аудиозапись песни "Если с другом вышел в путь. . . ", два рисунка лица человека.
Детская деятельность:
двигательная - динамическая пауза "Сказала кошка мышке. . . ", подвижная игра "Гусеница"; игровая - дидактические игры: "Собери слово", игра-пантомима "Живые картинки"; коммуникативная: чтение стихотворения, составление и чтение слов и предложения, вопросы, ответы, рассказы; игра "Ласковое слово"; музыкальная -- исполнение песни, слушание; восприятие (художественной литературы и фольклора): слушание, обсуждение,
Предварительная работа: чтение рассказов о дружбе В. Осеевой "Три товарища", "Синие листья", "Добрая хозяюшка"; В. Драгунского "Друг детства", "Друзья познаются в беде"; разучивание песен, пословиц о дружбе; просмотр мультфильмов о дружбе, ситуативные беседы и выставка рисунков на тему: "Мои друзья&quo
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>