Роме? Сколько лет Мише?
При работе над составом числа используем образ волшебника Дроби Объединяй. Например: «Волшебник раздробил число 80 на круглые десятки. Назови их». Или: «Помоги объединить два треугольника, чтобы получился квадрат».
Развитию творческого воображения помогают кольца Луллия. Устройство представляет собой 2–3 картонных круга на стержне, разделенные на сектора. На круге сверху крепится стрелка. Например: урок математики в 1-м классе. Цель: закрепить знания геометрических фигур, обнаружить их наличие в объектах окружающего мира, развивать творческое воображение. На большом круге в секторах расположены картинки с изображением реаль-
ных объектов. На малом круге – геометрические фигуры. Стрелка указала на дом и круг – дети должны ответить на вопрос: что может быть круглого в доме? Или: когда дом может быть круглым?
Морфологический анализ способствует развитию подвижности мышления, формированию умения находить множество вариантов решения проблемы. Начинать работу следует с «волшебной дорожки», по которой путешествует «герой». «Герой» – это цифра; если у нее хорошее настроение, обводим ее красным цветом. Это число увеличивается, когда встречается с другими числами. Если настроение у цифры плохое, обводим ее синим цветом – это
число вычитается или на него делим.
123456789
«Герой» 2
(крас. цвет)34567891011
Дихотомия. Линейная «да – нет».
Сужение поля поиска путем деления каждого полученного объекта пополам.
Цель приема: закрепить понятия «до», «после», «между», «перед».
Учитель вкладывает в демонстрационную ленту числа от 0 до 100 (десятки):
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Загадываем одно из чисел и предлагаем детям отгадать его с помощью вопросов и ответов «да» и «нет». Например: это число 50? Не
Страницы: << < 15 | 16 | 17 | 18 | 19 > >>