минки мышечных групп
Выполняют команды учителя, контролируют свои действия согласно инструкции учителяВесь класс во фронтальном режиме слушает учителя.
Совместно с учителем делают вывод: в чем эффективность бега на длинные дистанции.
На каких дистанциях используется низкий и высокий старт? Почему?
Интересные исторические факты.
R
T
l
R
T
f
Ø
ø
T
p
T
Ø
ú
F
F
,Планировать путь достижения цели, ставить познавательные задачи.
Произвольно строим речевое проговаривание упражнений за дежурным при проведении разминки. Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Строят высказывания по теме «Как легкая атлетика помогает развитию выносливости»
Обсудить ход предстоящей разминки.
Деятельность направлена на продуктивное взаимодействие при проведении разминки как со сверстниками при работе, так и с учителем.
Основной (23 минуты)
Сегодня мы с вами закрепим технику высокого старта. А сейчас я попрошу вас построиться, и мы начинаем работу.
Частичная задача этапа: закрепить технику высокого.
Метод: показа, инструктирование.
Сопоставление результатов и ответ на поставленный проблемный вопрос(3 мин)
Частичная задача этапа: сравнить эффективность техники бега высокого и низкого старта.
Методы: словесный метод - диалог.
Бег по дистанции 10-12 минДеление класса на два отделения.
Рассказ и показ техники высокого старта.
Проведение краткого инструктажа, руководство работой, коррекция действий (по мере необходимости).
Фиксирование результатов. Контроль за техникой выполнения высокого старта.
Рассказ учителя: приём начинается с разгибания ног, затем начинают движения руки.
Пом
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>