Сравнить язык трёх художественных произведений
Учащиеся смотрят картины художников, читают перевод Жуковского, затем слушают на русском языке. Познают особенности музыкального языка.
(Познавательные УУД)
Устанавливают аналогии особенностей живописи художников-романтиков с музыкой композиторов - романтиков. Делают выводы. .
(Коммуникативные УУД)
Общаются и взаимодействуют в процессе нахождения общего и разного в этих искусствах.
(Регулятивные УУД)
Умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая сюда контроль в сотрудничестве с учителем и сверстниками.
6 мин
5. Самостоятельная работа.
Расшифровать эпитафию (карточки)
Групповая.
Выполняют в тетрадях письменно.
2мин
6. Итог урока (рефлексия)
Цель этапа: осознание уч-ся своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и класса.
7. Домашнее задание ( по выбору)
На доске слайд с вопросами:
Сегодня я узнал. . .
Меня удивило. . .
Сегодняшние знания я смогу применить. . . .
Больше всего мне понравилось. . . . .
Я расскажу о Шуберте (кому?). . .
Я понял, что "вокальная баллада" - это. . . .
Я узнал о романтиках. . . . .
Слайд - учитель комментирует дом. зад.
Заключительное слово учителя.
Завершение урока музыкой Ф. Шуберта.
Дифферинцированный (разноуровневый подход)
Планировали способы и приемы работы. Путем рефлексии на свои действия, корректировали формы совместной работы.
Оценивали собственную деятельность на уроке, во время различных этапов урока.
2 мин
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>