Бактерии

. .
– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке?
Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске.
Как устроена бактерия? Как она питается? 1
Другой вариант. Зачитать отрывок со с. 60, не читая слово бактерии: «При увеличении в 1000 раз … выглядят как точки, запятые, чёрточки, скопления точек. Увеличенные в 10 000 раз, они
выглядят как цистерны, шары, шланги, заполненные жидкостью». О каких организмах идёт речь? Предположите, какая будет тема урока? Что мы знаем о бактериях? Где они обитают? Какова их роль в экосистеме? Что вы хотели бы узнать о них ещё?
2. – Расскажите мне, что вы уже знаете о бактериях из своего жизненного опыта и начальной школы.
Учитель фиксирует на доске понятия, названные ребятами, в случае необходимости комментирует их связь с данной темой. Ученики отвечают на вопросы под плашкой «Вспоминаем то, что знаем». 1
– Какую роль играют бактерии? (3-й класс. )
– Что такое инфекционные болезни? (3-й класс. )
– Как могут изменяться молекулы? ( 8. )
– Какие химические реакции ты знаешь? ( 8. )
Таблица «Бактерия»Регулятивные УУД
1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).
Коммуникативные УУД

"
&
v


Œ

hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
$
&
v

Œ
䜀$摧d
hh
hh
hh
B
hh
B
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh
hh