r/>постановка и решение проблемы - самостоятельно создают способы решения проблем творческого и поискового характера.
Регулятивные: проговаривают вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности.
Коммуникативные: адекватно используют речевые высказывания для решения различных коммуникативных задач; строят монологические высказывания, владеют диалогической формой речи.
Реализуемые принципы: Принцип сознательности и активности, принцип наглядности обучения, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип научности
Используемые методы:
Словесные (рассказ, обяснение, беседа)Наглядные (метод иллюстраций)Практические (упражнения) Проблемные (Сообщающее изложение с элементами проблемности)
Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, проблемный.
Формы организации деятельности детей: коллективная, индивидуальная
Оборудование: компьютер, интерактивная доска
Образовательные ресурсы: учебник
Ход урока.
I. Мотивирование к учебной деятельности (организационный момент)
Приветствие, гигиена посадки и письма.
- Какой раздел мы закончили на прошлом уроке?
("Природа и мы")
- С какими авторами познакомились?
- И мы написали с вами контрольную работу, с результатами которой вы уже ознакомились.
II. Самоопределение к учебной деятельности
- Сейчас мы начинаем с вами изучение нового раздела. Откройте учебник на странице 113 и прочитайте название раздела.
- Как вы думаете, поэты или писатели войдут в этот раздел?
- Что пишут поэты?
- Чем стих отличается от рассказа?
- Из чего состоит стихотворение?
- Как называются эти четверостишия?
- Давайте посмотрим, с чем мы будем работ
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>