.
4. «Не наружность – она для меня сливалась с общим обликом, как и голос и самые стихи, но, быть может, манера держаться – совершенно простая, юношеская, непосредственная, нескованная, полная и сердечности, и достоинства… Он говорил так же непросто, как и писал,- потому что мысль его шла путем метафор». Е. Кунина.
5. «По дороге он говорил, что на него очень действует весна. Всюду жизнь
"Хочется достать часы и посмотреть – сколько еще осталось жить"». Л. Горнунг.
6. «Он произвел впечатление огнем, который шел как бы изнутри, и сочетанием этого огня с большим умом. У него светились глаза, и он весь горел вдохновением». З. Н. Нейгауз.
7. «Как долго сохранял «?» юношеский, студенческий вид, а теперь это седой старичок – как бы присыпанный пеплом». К. Чуковский.
Карточка 1.
1. Определите, какие образы-предметы встречаются в стихотворении Б. Пастернака? Конкретизируйте, какие из них характеризуют мир природы, а какие мир человека?
2. Какие звуки слышатся в стихотворении?
3. Как изображает автор два мира в стихотворении отдельно или в единстве и гармонии?
4. Какой цвет преобладает в стихотворении, как это связано с настроением стихотворения?
5. Сделайте вывод, как идею двойственности миров показал автор образной и звуковой системой стихотворения. Соотнесите с предложенным тезисом.
Карточка 2.
1. Какие средства художественной выразительности использует автор в стихотворении?
2. Найдите примеры художественной детали, какова её роль в стихотворении?
3. Найдите метафорические эпитеты, какова их роль в стихотворении?
4. Контекстуальные синонимы февраль – слякоть , весна, ливень, грачи, лужи, проталины, какую роль они играют в тексте?
5. Какова роль звукописи?
а) ПроЛётка – Ливень – с
Страницы: << < 13 | 14 | 15 | 16 | 17 > >>