и класс оборудован мультимедийным проектором и экраном, а также интерактивной доской, надо обратить внимание на них.
Письмо: Затем дети выполняют задания в "Прописи" 1 на с. 6. Перед этим проводится подготовка к письму в виде пальчиковой гимнастики (расстегивание и застегивание пуговиц, "игра на пианино", веерные движения пальцев, сжимание и разжимание кулачков). Учитель показывает, как держать ручку при письме, как располагать тетрадь. Дети обводят рисунки по контуру и выполняют штриховку в том же направлении, что и палочки, стараясь не выйти за контур. Во время выполнения заданий учитель проходит по рядам, поправляет положение тетрадей, положение пальцев рук и осанку. В конце этапа работы по прописям опять задается вопрос об учебной задаче урока и выполнена ли эта часть задачи.
Итоги урока.
Беседа:
- О чем мы узнали на уроке?
- Почему первый учебник называется азбукой?
- Почему он может быть назван букварем?
- Кто авторы нашей азбуки? (Обратить внимание: даже читающие дети не понимают, что такое инициалы имени и отчества, поэтому имена и отчества авторов надо назвать полностью).
- Покажите, как выглядит обложка азбуки.
- Покажите, что называется титульным листом.
- Зачем нужны условные обозначения в учебнике?
- Покажите, как надо держать ручку.
- Покажите, как правильно сидеть за рабочим столом.
- Как надо вести себя на уроке?
Этап рефлексии.
Повторяется учебная задача урока и выясняется мнение детей, выполнена она или нет (мнения нужно аргументировать). Учащиеся в верхней части страниц 3-6 "Прописей" оценивают себя с помощью шкалы, предложенной учителем.
Физкультминутки проводятся при первых признаках утомления детей. В первые дни в школе в связи с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>