ть звуки правильно и красиво, начнём занятие с артикуляционной гимнастики.
Улыбочка. Улыбнуться, показать сомкнутые зубки. Удерживать губы в таком положении до счета 5 -10. Затем вернуть губы в исходное положение. Повторить 3-4 раза
Качели. Улыбнуться, открыть рот. На счет "раз-два" поочередно упираться языком то в верхние, то в нижние зубы. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
Маляр. Улыбнуться, открыть рот. Широким кончиком языка погладить нёбо от зубов к горлу. Нижняя челюсть не должна двигаться.
Грибок. Рот широко открыт, язык присасывается к небу, нижняя челюсть оттягивается вниз.
Гармошка. Рот широко открыт, язык присасывается к небу, нижняя челюсть оттягивается вниз, возвращается в исходное положение. (Руки имитируют игру на гармошке. )
Лошадка. Рот широко открыт, язык медленно щелкает. Руки выполняют одновременные хлопки (удары по коленям).
Барабанщик. Рот широко открыт, кончик языка "стучит" в альвеолы (д-д-д). одновременно выполняются постукивания кулачками рук (сначала правый о левый, затем наоборот).
Сообщение темы занятия.
Л: Давай вспомним, с каким звуком мы работали на прошлом занятии?
И: Со звуком Р.
Л: Правильно. Сегодня мы продолжим работать со звуком Р, но будем учиться произносить его не только в словах, но и предложениях.
Уточнение артикуляции звука. Изолированное произношение и последующая характеристика.
Л: А давай вспомним, какую характеристику мы давали этому звуку?
И: Звук Р согласный, твердый, звонкий.
Введение звука в слоги, слова.
Л: Я хочу угостить тебя вкусными и спелыми грушами. Но на дереве есть спелые и неспелые плоды. Чтобы ты не ошибся, собрал только спелые груши, я подписала их. Читай слоги на грушах. Неспелые плоды те, на которы
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>