лагание
Побуждает учащихся на осознание темы урока, задач урока, после того как учащиеся их проговорят, подводит итог показывая соответствующий слайд
Называют тему урока и озвучивают цели урока:
познакомиться с особенностями географического положения Австралии, историей открытия, исследования материка (Слайд 2,3)
Смыслообразование (установление связи между целью и ее мотивом)-Л
Действие целеполагание как умение поставить учебную задачу-Р
4. Изучение нового материала с первичным закреплением знаний
Организация работы по группам.
Вспоминают план определения географического положения материка.
1 группа "Землепроходцы": анализируют физическую карту полушарий.
2 группа "Мореходы": анализируют физическую карту Австралии.
3 группа "Путешественники": анализируют физическую карту Австралии.
Подводит итог проделанной работы
Исследование материка. Прослушаем сообщения учеников.
Составляют алгоритм действий определения географического положения материка
Делают вывод о географическом положении относительно экватора, 0 меридиана, рассчитывают протяженность материка в км с с на ю,с з на в.
Определяют крайние точки материка и их координаты.
Определяют моря, океаны, заливы, омывающие материк.
Изучают береговую линию материка, определяют степень изрезанности береговой линии, определяют ближайшие материки и острова.
Работают с инструкциями.
Модераторы групп отчитываются о проделанной работе ( учащиеся выходят к доске).
Опережающее задание: рассказ о Педро де Киросе (Слайд 4), В. Янсзоне (Слайд 5
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>