теперь давайте приступим к работе. Сегодня нас ждет интереснейший материал. Мы продолжаем изучать механику. Поэтому эпиграфом к нашему уроку являются слова И. Ньютона: "В механике примеры учат не меньше, чем правила".
II. Этап постановки целей и задач урока (проблема - формулировка задачи)
Цели этапа:
организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе
которого выявляется и фиксируется отличительное свойство
задания, вызвавшего затруднение в учебной деятельности;
согласовать цель и тему урока
Герой романа А. Р. Беляева "Человек - амфибия" рассказывает: "Дельфин на суше гораздо тяжелее, чем в воде. Вообще у вас все тяжелее. Даже собственное тело". Прав ли автор романа?
Собака легко перетаскивает утопающего в воде,
однако на берегу не может сдвинуть его с места. Почему?
Учитель:
- Удалось вам ответить на вопросы? (Могут быть разные ответы).
- Почему не всем удалось выполнить задание? Где возникали затруднения?
- Как видим, тех знаний, что вы усвоили на предыдущих уроках, не совсем достаточно для того, чтобы полно и корректно ответить на поставленные вопросы. Таким образом, мы сталкиваемся с необходимостью пополнения багажа наших знаний о выталкивающей силе и законах ее описывающих.
- Для того чтобы мы могли полноценно работать, нам необходимо сформулировать цель нашего сегодняшнего занятия. Пожалуйста. . .
Ученик: Наша цель заключается в выяснении причины возникновения архимедовой силы, ее качественном и количественном описании, а также в выяснении области применимости полученных знаний и умений на практике.
Учитель:
Итак, цель намечена. Теперь необходимо поставить ряд задач, решение которых приведет нас к конечной цели. Кто попробу
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>