о и вода (река, озеро, море).
2. Разложить композицию. Поэкспериментировать, прикладывая листочки разного цвета к выбранному фону и сравнивал цветосочетания. Светлые листья лучше видно на темном фоне, а темные — на светлом. Простые композиции можно расположить сразу на фоне и выклеивать деталь за деталью. Сложные лучше сначала составить на отдельном листе бумаги, а затем частями перенести и наклеить на фон, начиная с заднего плана и постепенно переходя к переднему. 3. Приклеить полученную композицию. Сухие и ломкие листья лучше сначала наклеить на кальку или на тонкую бумагу, вырезать, а затем разрезать на части и составлять из них образы. Клей ПВА нужно наносить маленькими точками по краю листика.
Итог урока. Рефлексия.
1. Выставка работ учащихся и их обсуждение.
Регулятивные УУД: оценивает и анализирует результат своего труда, определяет то, что у него лучше всего получилось, а при необходимости вносит некоторые изменения в рисунок.
Я приглашаю вас в музей необычных картин. Какие сюжеты вам больше понравились?
2. Обобщение.
Коммуникативные УУД: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Что такое аппликация?
Что узнали нового?
—В чем красота осенней природы?
3. Уборка рабочего места.
Личностные УУД: ценностно-смысловая ориентация в отношении к школе, учению и поведению в процессе учебной деятельности; соблюдает организованность, дисциплину на уроке, действует согласно памятке обращения с художественными материалами и в соответствии с правилами работы; сформировано умение организовывать свое рабочее место и приводить его в порядок по окончании работы.
Образовательные ресурсы:
информационно-методическое обеспечение педагогической с
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>