маршрутов, соответствующих возможностям и потребностям обучающихся с ЗПР и направленных на преодоление существующих ограничений в получении образования, вызванных тяжестью нарушения психического развития и способностью или неспособностью обучающегося к освоению образования, сопоставимого по срокам с образованием здоровых сверстников.
Особые образовательные потребности обучающихся с ЗПР (вариант 7. 2)
Особые образовательные потребности различаются у обучающихся с ЗПР разных категорий, поскольку задаются спецификой нарушения психического развития, определяют особую логику построения учебного процесса и находят своё отражение в структуре и содержании образования. Наряду с этим современные научные представления об особенностях психофизического развития разных групп обучающихся позволяют выделить образовательные потребности, как общие для всех обучающихся с ЗПР, так и специфические.
К общим потребностям относятся:
:: получение специальной помощи средствами образования сразу же после выявления первичного нарушения развития;
:: выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами;
:: получение начального общего образования в условиях образовательных организаций общего или специального типа, адекватного образовательным потребностям обучающегося с ЗПР;
:: обязательность непрерывности коррекционно-развивающего процесса, реализуемого, как через содержание предметных областей, так и в процессе индивидуальной работы;
:: психологическое сопровождение, оптимизирующее взаимодействие ребенка с педагогами и соучениками;
:: психологическое сопровождение, направленное на установление взаимодействия семьи и образовательной организации;
:: постепенное расширение
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>