Антропогенез

современного типа, человекообразных и человека древнего типа.
2. Формирование творческих групп на основе цветового выбора, (изготовить из цветной бумаги заготовки в виде квадрата по несколько каждого цвета и предложить учащимся выбрать понравившийся цвет геометрической фигуры. И на основе выбора, сформировать группы).
Рассаживаются в группы.
3. Предлагает учащимся записать слова по ассоциации со словом "антропогенез".
Выполняют задание в группах у себя в тетрадь, а затем называют слова (без повторений).
4. Вопрос учащимся: Что бы вы хотели узнать об антропогенезе?
Ответы на вопрос.
5. Деконструкция
. Запись ответов ( или их заслушивание) на доске. На их основе
формулируется "информационный запрос" учеников на данное учебное занятие.
ТЕМА: "Основные стадии антропогенеза", или "Человек вчера, сегодня, завтра". . .
Примерные ответы. (что происходило в ходе развития? как происходило развитие? Хорошо или плохо для нас приобретенные усложнения? Что приобрели в процессе развития?
Реконструкция
Предлагает разобраться с разными этапами
этапами развития человека, составить схему антропогенеза, портрет "человека будущего"
Определяют основные этапы развития человека, их направления и результат этих направлений.
Социализация
. Предлагает обсудить результаты в группах и
подготовиться к защите.
Обсуждение результатов работы в группах, запись на листах.
Афиширование
Предлагает каждой группе объяснить результаты
работы.
Вывешивание группами схем, защита.
. Обобщает ответы, уточняет направления антропогенеза и их влияние на развитие.
Деструкция (разрыв, уход в проблему)
1. Можно ли считать, что эволюция человека прекра