ны повторить изученное ранее, узнать что-то новое об антонимах,
пополнить свой лексический запас, расширить кругозор относительно творчества А. П. Чехова, познакомиться с отрывками из его писем.
III. Актуализация знаний - Эпиграфом сегодняшнего урока я взяла слова А. П. Чехова «…письма я берегу и завещаю их внукам: пусть… читают и ведают дела давно минувшие…» (из письма А. П. Чехова А. Н. Плещееву, 14 мая 1889 года)
- Как вы понимаете эти слова?
- Можете ли вы вспомнить, к какому жанру литературы относятся письма?
-Объясните значение слова эпистолярный. Может, кто-нибудь вспомнит истоки этого слова?
- Что помогает пониманию значений слов?
- Вспомните название раздела лексикологии, изучающего происхождение, историю слов.
- Каково значение слов в жизни человека?
- Приведите примеры того, что без слова человек не может существовать.
- Как называется словарный запас человека?
- Что может сказать о человеке его лексикон?
- Скажите, отчего так происходит?
Что может обогатить лексикон каждого из нас?
- Продвигаясь к сути нашего урока, вспомним опорные понятия, на которых формируются наши знания по теме «Лексика». Ответим на вопросы письменно, но с обязательным приведением примеров. Примеры можете взять из эпиграфа нашего урока.
1) Словарный запас человека
2) Слова, сходные по лексическому значению, но отличающиеся оттенками лексического значения или стилистической окраской…
3) Синонимы, расположенные по возрастанию признака
4) Слова, одинаковые по звучанию, но разные по лексическому значению
5) Синоним к слову дипломат
6) Слова, сходные по звучанию или морфологической структуре
7) Слова с противоположными значениями
9) Какой стилистической фигурой выражается контраст?
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>