ю готового продукта обучающихся.
(Слайд 14)
Задает вопросы, вскрывающие ошибки обучающихся (если таковые были допущены).
Воспринимают на слух и осмысливают предложенную информацию.
Уметь выделять существенную информацию из сообщений.
Предлагают свою модель описания и аргументируют свое мнение.
Уметь не просто высказывать, но и аргументировать свое предложение.
Мобилизуют силу и энергию для решения поставленной задачи.
Осуществляют самоконтроль понимания построенной модели описания.
Способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию.
Предлагает критерии личной самооценки и самооценки групп.
(Карточки самооценки)
Оценивает результаты учебной работы отдельных обучающихся или микрогрупп (пар).
Оценивают индивидуальную работу и работу групп, пар.
Уметь договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению).
На основе предложенных критериев оценивают результаты индивидуальной учебной работы и работы групп, пар.
Уметь сличать способ действия и его результата с заданным образцом с целью обнаружения отклонений и отличий от образца.
5-й этап. Рефлексивный
Организует рефлексию.
Слайды 15- 16
Систематизируют полученную информацию. Строят высказывания.
Выполнять задания репродуктивного характера.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
Уметь точно выражать свои мысли.
Понимать на слух ответы.
Рефлектируют свои действия как достаточно полное отображение предметного содержания и условий осуществляемых действий.
Строят понятные высказывания.
Уметь анализировать различные пути, методы и средства решения учебной задачи, оценивать оптимальность выбранного п
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 > >>