Алюминий является активным металлом.
Регулятивные:
формируют гипотезу и предлагают собственный план исследования, работают в группах, выполняют различные роли. Такой вид деятельности способствует формированию таких компетентностей, как самообучение, самоорганизация, самоопределение, работа в команде.
Познавательные:
умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятий
Личностные:
сравнивать разные точки зрения.
7. Опытно-экспериментальная работа.
Учитель ставит с помощью учеников исследовательскую задачу урока: Рассмотреть и объяснить физические и химические свойства алюминия и на их основании объяснить причину применения алюминия в различных областях промышленности, в быту и т. д.
Каковы же физические свойства алюминия?
Учитель раздаёт коллекции изделий из алюминия (провода, фольга , ложки, вилки, транспортиры и т. д. ); коллекции "Алюминий".
Можно организовать группы по 4 человека.
1. Какие свойства алюминия препятствуют его применению в качестве материала для производства рельсов, ферм мостов и других конструкций?
2. Почему в алюминиевой посуде нельзя варить борщ, варенье из кислых ягод и фруктов, хранить молоко?
Дети высказывают свои предположения.
Отвечают на предложенные вопросы.
В группах (используя материалы коллекций и учебники) ученики обсуждают и заполняют в таблице колонку "Области применения"
Предметные:
применять знания в жизненных ситуациях;
Познавательные:
умение находить способы решения поставленной цели по определению и применению понятия "физические свойства алюминия"
Регулятивные:
умение планировать, контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя от
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 | 8 > >>