Алфавит

риант. Вега, Васильев.
2 вариант. Кузьмина, Крылова.
Взаимопроверка. Дети обмениваются тетрадями.
Ситуация 4. Ребята, посещая библиотеку, вы заметили, что библиотекари быстро находят ту или иную книгу. Почему?
Сейчас, вы будете исполнять роль библиотекаря. Вам нужно поставить книги в алфавитном порядке. (У детей на парте карточки с фамилиями авторов. Карточки правильно разложить. С. Маршак,В. Бианки,А. Пушкин,Ш. Перро).
Проверка с доски.
3)Беседа: Для чего нужны книги? (Читать - много знать. )
4)Творческая работа. Составьте нераспространенное предложения о библиотеке, книгах и слова, что бы стояли в алфавитном порядке.
Вспомните: что такое предложение? (Ольга читает. Книга лежит. ) Назовите главные члены предложения. Распространите предложение.
5) Самостоятельная разноуровневая работа. (Учащиеся выбирают и выполняют задание, которое им доступно. )
Учитель:
1 уровень:
У Бориса Заходера есть такие строки (записаны на доске)
Мне нужны такие вещи:
Молоток, напильник, клещи.
Названия инструментов запишите в алфавитном порядке.
2 уровень:
на доске картинки с изображением инструментов:
шило, игла, ножницы.
Написать название инструментов в алфавитном порядке.
4. Итог урока.
Что нового узнали на уроке? ( Опираясь на план, подводят итог урока. ) С каким настроением вы уйдете с урока? Почему? Оцените свою работу. В тетради на полях учащиеся оценивают свою работу. Ставят знаки: , -,? доволен работой, - не доволен, ? что-то не получилось.
5. Домашнее задание.
Мы теперь знаем, по какому принципу располагаются книги на полках в библиотеке. Дома попробуйте несколько книг из семейной библиотеки расположить в алфавитном порядке.