рбальной информации».
Эмоциональнаязаброшенность ребенка в семье и школе притупляет эмпатию и даже возникает возможность развития нарциссизма. Определяющими свойствами нарциссаявляются: эгоизм, самолюбование, крайне высокая осознанная самооценка, стремление к личной выгоде и благополучию любой ценой, стремление эксплуатировать людей в личных целях. И мы все немножечко нарциссы!
Начинать развитиеэмоционального интеллектанеобходимо с обучения детейэмоциональнойграмотности дома и в образовательном учреждении.
2. Техники и способы развитияэмоционального интеллекта.
В целом, при групповой работе с детьми рекомендуется сочетать разнообразныеметоды:
1. Игры и задания, способствующие овладению приемами межличностного общения, развивающие вербальные и невербальные средства коммуникации, эмпатии;
2. Различные виды дискуссий, игр;
3. Задания, способствующие повышению самооценки, что приводит к ощущению собственной ценности, уверенности в себе;
4. Релаксационные упражнения для снятия психологической напряженности, тревожности; обучения приемам саморегуляции.
Хочу поделиться своим опытом работы. В работе с детьми 5 и старше лет применяю методику«Волшебная страна чувств». Она является авторской - Т. Зинкевич-Евстигнеева, Д. Фролов. Как педагог - психолог детского сада насеминаре знакомлю воспитателейс данной методикой и результатами диагностикивоспитанников. Данная методика позволяет выявить отношения детей к близким для них людям и к событиям, происходящим в их повседневной жизни, определить в каком актуальномэмоциональномсостоянии ребенок пребывает. На мой взгляд она является хорошей коррекционной техникой направленной на отреагирование негативныхэмоциональных состояний, раскрытие ресурса личности ребенка, развитие саморегуляции, формирование
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>