тельному образованию детей, чего можно достигнуть лишь объединением усилий всего профессионального сообщества, формированием в Интернет сетевого взаимодействия в пределах не только одного города или области, но и в более широких масштабах.
В связи с этим особого внимания требует:
oo проведение мониторинговыхисследований состояния системы дополнительного образования детей в различных сегментах образования;
oo рефлексия опыта функционирования подобных систем в истории отечественного образования (правда, на других основаниях и с другими декларируемыми задачами);
oo соотнесение отечественной системы с зарубежными аналогами;
oo организация понимания востребованности и стратегической необходимости дополнительного образования детей для конкурентного и успешного будущего России;
oo определение ценностного назначения учреждений дополнительного образования детей и оснований для установления их видов;
oo уточнение направлений (направленностей) образовательной деятельности;
oo выявление успешных адаптированных моделей и оформление их как
oo эталонных;
oo создание разноуровневого содержания дополнительного образования детей, предлагаемого к освоению разным возрастным и социальным группам по образовательным программам разных типов: ознакомительных, просвещенческих и культурно-досуговых до предметных, интегрированных и метапредметных; общеразвивающих до предпрофессиональных;
- разработка критериев и способов фиксации результатов дополнительного образования детей, а также разнонаправленных требований к качеству дополнительного образования детей; законодательное закрепление характеристик дополнительного образования;
- выработка управленческих механизмов в системе дополнительного образования детей.
Решение задач, п
Страницы: << < 6 | 7 | 8 | 9 | 10 > >>