вания, с помощью которых классический подход трансформируется в активный образовательный процесс. В этом году у меня был первый класс, в первые я работала по обновлённой программе ,хочется поделиться опытом своей работы, тем ,что получалось и приносило результат
Методикой активного обучения предусмотрено формирование учащихся в группы. Задания также можно выполнять индивидуально, в парах, и малых группах. При выполнении в более крупных группах, возможен переход на задания для всего класса (так называемая пирамида). В первом классе 12 уч-ся из них 7 уч-ся хорошисты,5 уч-ся троечники, класс среднего уровня способностей. Детям очень нравиться такая форма работы как работа в группах, особенно деление на группы(мозаика, животные, транспорт,стихи, песни, фрукты, овощи и т. д) в начале конечно были сложности ,при рассаживании по группам при распределении ролей, сложно было малышам так же и защитить свою работу
Также для эффективности обучения размещаю учащихся в классе по рядам, подковой, парами и малыми группами. Учитываю особенности восприятия, которыми обладает каждый из учащихся, и включаю в занятия разные виды деятельности, чтобы ученики могли и посмотреть, и подумать, и подвигаться. Тогда даже слабые ученики могут стать успешными, почувствовать, что они могут достигнуть победы. Также желательно, чтобы в группе был ученик, у которого в достаточной степени сформированы все сенсорные каналы. Целенаправленная и системная работа позволила мне выделить к концу учебного года активно действующую группу. В результате методически организованной работы в группах, учащиеся учатся слышать друг друга, помогать менее успешным в учебе. Важно обращать внимание на позитивные проявления в поведении учеников в группе: способность внимательно слушать друг друга, спокойно отстаивать
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>