зможные наречия.
Данное задание относится к опознавательным упражнениям, так как учащиеся должны подобрать наречие для своего предложения, отличив его от других частей речи.
À
Ò
Ô
6
:
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
gdŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
hŒ
gdŒ
gdŒ
gdŒ
gdŒ
Особенно удобен этот прием активизации для систематизации и закрепления изученного материала.
Помимо творческих заданий я применяю на уроках русского языка в качестве активизации познавательной деятельности и игровые элементы(слайд 8) – решение кроссвордов, составление и отгадывание ребусов, загадок, дидактические и ролевые игры и т. п. Особенно оправдана, по моему мнению, игра в 5-6 классах, где в силу психологических особенностей дети охотно включаются в неё, не боятся фантазировать и чувствуют себя более уверенно.
Ещё одна из форм активизации учебно-воспитательного процесса - межпредметные связи. (слайд 10)
МПС позволяют воздействовать не только на интеллектуальную, но и на эмоциональную сферы, что в свою очередь делает обучение более осмысленным и стимулирует познавательную деятельность учащихся. На своих уроках чаще всего использую межпредметные связи с музыкой или изобразительным искусством. Считаю эффективным такое задание:
- Прослушайте музыку П. И. Чайковского из сборника «Времена года. Весна», выберите из предложенных наречий те, которые подходят для характеристики этой мелодии. (слайд 11)
Ярко, тихо, стремительно, медленно, сумрачно, по- весеннему, весело, горько, сверху, вдаль, звёздно, поровну, празднично, тревожно, пронзительно, быстро.
С помощью МПС в данном случае учитель доби
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>