Активизация творческих проявлений через элементарное музицирование у детей младшего дошкольного возраста

Страницы: <<  <  26 | 27 | 28 | 29 | 30  >  >>

рства каждого воспитателя, развития детей. Но создать такую систему непросто.
В современной литературе недостаточно освещаются вопросы педагогического наблюдения и анализа работы воспитателей с детьми, не разработана единая терминология и технология этого процесса, т. к. анализ, как самостоятельная функция, выделена сравнительно недавно.
Такие авторы, как Ю. А. Конаржевский, В. Ядэшко и другие отмечают следующие недостатки при осуществлении аналитической деятельности:
Методисты недостаточно готовы к осуществлению педагогического анализа. Они зачастую отождествляют его с контролем, не видя разницы между этими двумя функциями управления. Чаще всего предметом анализа становятся занятия с детьми.
Одним из западающих моментов в аналитической деятельности, вызывающих постоянные затруднения, является выработка цели анализа и разработка под эту цель программы наблюдений, способов анализа, критериев оценки.
Беден арсенал методов педагогического анализа.
Не всегда воспитатель становится полноправным участником анализа, нет опоры на самоанализ его деятельности.
В анализе отсутствует регулярность, системность, установление причинно-следственных связей между наблюдаемыми явлениями и фактами.
Всё это объясняется недостаточной готовностью выпускников ВУЗов и средних специальных педагогических учебных заведений к аналитической деятельности.
Зная обо всех этих недостатках, в своей практике, при осуществлении педагогического анализа, мы старались их избежать.
Анализ организации педагогического процесса в МДОУ детский сад 9 осуществляем по нескольким направлениям: эпизодический, тематический и итоговый.
Эпизодический анализ
Под эпизодическим мы, соглашаясь с А. Н. Троян, понимаем анализ отдельных компонентов, эпизодов педагогическ

Страницы: <<  <  26 | 27 | 28 | 29 | 30  >  >>
Рейтинг
Оцени!
Поделись конспектом: